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9月18日下午第四节课，我校语文组教师在会议室一召开了&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;推进会，共同探讨激发学生阅读兴趣、引领学生有效阅读的方法和途径。

会议由语文教研组长高建伟老师主持，在会议伊始，&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;的策划者金菊老师就如何实施&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;这一问题做了汇报。她从我校学情出发，首先说明了我们为什么要开始和持续进行阅读工作。随后，就&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;的由来和发展情况做了介绍，并对如何推进使用《畅享&尘颈诲诲辞迟;拾萃》指导学生分级阅读提出了具体要求。

在&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;实行的短短几个月时间里，有些班级已经初见成效。赵敏芝老师所带领的班级就是一个很好的典范。赵老师与到会的语文组同仁们分享了指导学生进行阅读的经验，并展示了一些优秀的读书报告成果。在赵老师的指导之下，部分学生的分级阅读已经初具规模，一本本制作精美、图文并茂的读书手册记载着同学们的阅读历程，在这个过程中，学生的概括能力、欣赏水平和思想境界都得到了充分的发展和提高。

沉斌校长和沉亚东副校长分别就&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;表达了自己的想法。现任教七年级语文的沉亚东副校长表示，&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;契合了他对于阅读指导的设想，若辅以教师针对性的指导，更能激发学生的阅读兴趣，所以，从某种意义上来说，&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;也给语文老师提出了更高的要求。

沉斌校长指出，一个人的阅读史意味着一个人的成长史，我们要利用《畅享&尘颈诲诲辞迟;拾萃》更好地规范学生的课余阅读、协调好个人阅读与集体阅读的关系，要对学生的阅读进行方向的引领、方法的点拨，营造一个良好的读书环境。最后，沉斌校长对&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;的施行予以了充分的肯定，并期望在&濒诲辩耻辞;分级阅读&谤诲辩耻辞;的基础之上，以阅读为抓手，促进学生表达能力的全面提高。